Avaliação de Impactos Ambientais e Complexidade Ambiental
Segundo Berenice Gehlen Adams a reciclagem do lixo – muito mais que uma solução.
Reciclar é economizar energia, poupar recursos naturais e trazer de volta ao ciclo produtivo o que jogamos fora. A palavra reciclagem foi introduzida ao vocabulário internacional no final da década de 80, quando foi constatado que as fontes de petróleo e outras matérias-primas não renováveis estão se esgotando. Mesmo assim, o assunto parece não interessar grande parte da população, o que é lamentável.
Os perigos da comodidade
A praticidade da vida moderna provoca a insensatez do uso indiscriminado dos recursos naturais. Materiais que a natureza leva centenas ou milhares de anos para produzir,são transformados em produtos que são utilizados por muito pouco tempo e depois são desprezados, indo parar em praias, parques, ruas ou aterros sanitários. Lá permanecerão por décadas ou mesmo séculos até se decomporem.
Um exemplo disto são os pratos, copos, garrafas, talheres e fraldas descartáveis. Em 1989, numa limpeza das praias (EUA) foram recolhidos 170.805 talheres de plástico. 100 mil mamíferos marinhos morrem por ano ao comer ou se emaranhar em detritos de plástico. Uma simples fralda descartável leva no mínimo 3 anos para se decompor naturalmente. Segundo pesquisa desenvolvida em 1988, nos Estados Unidos, 414 toneladas de fraldas descartáveis sujas foram jogadas fora por hora. Cerca de 60% de uma fralda descartável são feitos de polpa de madeira. Estes dados são, no mínimo, alarmantes.
Muitas pessoas vêem com maus olhos os movimentos de ecologistas e ambientalistas e dizem-se cansadas de ouvirem os discursos por eles proferidos, considerando-os baderneiros, críticos repetitivos ou escandalosos, porém, frente a tantos desastres ambientais ocorridos nas últimas décadas, e à falta de conscientização, é chegada a hora de refletir e valorizar o árduo trabalho destes "guerreiros ambientais". Eles estão aí , em toda parte, para alertarem a população de que se não houver uma mudança de postura frente aos costumes desenvolvidos pela vida moderna, em pouco tempo ocorrerá um colapso ambiental.
Segundo a Global Garbage Local Beach o LIXO DE NAVIO é tem grande importância para população e áreas costeiras
Num navio você tem tipos diferentes de lixo:
a) Taifa - é o lixo de consumo de bordo
Exemplos - restos de comida, papéis, plásticos etc...
b) Lixo de Casa de Máquina - trapos e estopas embebidas em óleo
c) Sucatas - Materiais inservíveis devido quebra, desgastes, corrosões etc....Chamado corriqueiramente de scraps
d) Resíduos de Óleos- São óleos provenientes de filtragem do óleo novo utilizado no motor principal
Cada resíduo desses é passível de uma licença do órgão ambiental do estado em que ele for retirado
Cada estado possuiu uma legislação própria
Como funciona - Vamos falar do lixo de taifa e lixo de casa de Máquinas
Com sua empresa legalizada e no objeto do contrato social especificando que o resíduo faz parte de suas funções, dá-se entrada ao órgão ambiental de uma licença de retirada desses resíduos. Como eu lhe disse em cada estado você vai encontrar um legislação. Para isso você deve se dirigir ao órgão competente e verificar quais são as exigências estaduais para determinado resíduo.
Por exemplo: em São Paulo você tem que solicitar a uma empresa de incineração a autorização para a queima de resíduos. Essa empresa será vistoriada pela CETESB que verificando que a empresa de incineração está de acordo com as exigências, emitirá um documento chamado CADRI , para que voce possa fazer a retirada do resíduo e posterior encaminhamento
De posse desse documento você se dirige a ALFÂNDEGA ( órgão que vai lhe permitir entrada aos navios) e se cadastra, buscando também a documentação necessária para entrar nos navios.
Para entrar no navio voce tem que receber uma autorização da AGENCIA ao qual o navio está subordinado
Prepara um documento (chamado petição) declarando que vai fazer a retirada de lixo de um determinado navio, nesse documento especifica os funcionários e o transporte utilizado ( baú fechado). Pega uma autorização na Agência e em seguida se dirige a Alfândega
Recebendo da alfândega a autorização para entrada, dirige-se ao navio e faz a retirada ( a parte comercial você pode definir com a agência ou com o comandante do navio)
Pesa o caminhão antes e depois da operação, entrega o resíduo na empresa determinada pelo órgão ambiental e em seguida envia uma prestação de contas a alfândega pelo material retirado, apresentando o certificado de queima desse resíduo
Parece uma coisa complicada, mas não é. Passa a ser simples com algumas operações realizadas
Para os outros resíduos o procedimento é praticamente o mesmo
É BOM LEMBRAR, O LIXO DE NAVIO É UM IMPORTANTE VETOR DE DOENÇAS...MUITO CUIDADO POIS ESTAMOS TRABALHANDO COM PESSOAS QUE VEM DOS MAIS DIVERSOS PAÍSES E COM AS MAIS DIVERSAS SITUAÇÕES SANITÁRIAS
Área /Vertente
Educação Ambiental/ Complexidade Ambiental/Pedagogia Ambiental
Problema
Qual a contribuição da complexidade ambiental na formação de professores de ensino superior?
Como seria a reorientação da educação para formação de consciências ambientais através das complexas relações entre processos naturais e sociais?
Como capacitar professores a reorientar ao pensamento ambiental?
Qual a contribuição da complexidade ambiental , considerando a mudança do pensamento fragmentado para pensamento complexo na formação dos professores do ensino superior?
Palavras Chaves
Complexidade, transdisciplinaridade, ambiental, consciência ambiental, conservação ambiental, metodologia, pedagogia ambiental, saberes . Lógica, dialogicidade,compreensão, reflexão, grau de problematização, análise crítica.
Objetivos
Capacitar comunidade líderes e professores para o pensar complexo ambiental
Promover o desenvolvimento da consciência ambiental
Reorientar o pensamento ambiental no processo educacional
Repensar a pedagogia ambiental de um ângulo complexo do saber
Transformar a educação em algo mais mutável
Forma pessoal de avaliar acontecimentos
Alternativas para resolver problemas
Forma de desenvolver diferentes capacidades e habilidades
É uma forma que dá mais trabalho
É uma forma de dificultar
Desenvolver mais senso orgânico social que é igual a cidadania.
Desenvolver uma consciência crítica em sala de aula elaborando análise de impacto ambiental .
Justificativa
Contribuir para análise do modo de pensar fragmentado que não vem contribuindo para conservação dos recursos naturais. Partindo deste pressuposto se faz necessário a reflexão dialógica do pensar complexo , sua expansão social e sua interligação com a práxis nas escolas no aplicar pedagógico. Relacionando as diferentes áreas imaginárias do saber , o estudo vem colaborar com a formação racional de um novo pensamento moderno , onde todas as ações dos interlocutores estejam preocupados nas interelações das diversas disciplinas , fazendo da educação ambiental um vetor para desenvolvimento racional. Então como é a lógica ambiental , uma dialogicidade ambiental, refletir sobre meio ambiente, criar um grau de problematização, compreensão e análise crítica?
O que a complexidade faz:
Geração de dúvidas que te leva a uma análise crítica
Exige senso prático que pode alterar uma teoria
Questiona teorias e elabora outras teorias
Cria perspectivas de melhorias e ás vezes de confusão
Te leva a novos significados , faz sentir e pensar e recriar
Analisar e refletir constante , é para parar para pensar, é literalmente dar surtos nos miolos
Forma de pensar mais instigante e intrigante
Forma de conscientizar-se da realidade criando cenários
Há delírios sim mas que organizados em uma seqüência lógica
Liberdade de pensamento
Reorganização constante
Mudanças de ponto de vista
Pode se transformar em uma prática habitual
Pensar em algo complexo é dar início a uma série de desencadeamentos e criações de elos significativos onde vamos perceber que sociedade e natureza são indissociáveis
Valoriza a pluralidade , diversidade cultural e de biodiversidade
Ajuda a aprender a pensar e raciocinar
Auxilia no desenvolvimento pragmático de pesquisas
Desperta para construção do saber em diversas escalas e planos espiritual,filosófico, mental, biológico e social. , formando um plano cultural
Então acaba entendendo também que para praticar ações na natureza é necessário entender a dinâmica complexa de projetos estratégicos que são úteis em qualquer elaboração de projetos na Educação Ambiental e outras áreas. Caracterizando a Educação Ambiental como um todo , não discernindo se ela é formal ou informal , é como se a EA estivesse intrínseca no ser humano , e não ser algo que se conversa só se tiver argumentos.
Sugestão é juntar formas de fazer diferentes através dos pensares diferentes
Para entender o complexo é preciso simplificar?
Reduzir em partes, entender que tudo pode ser variável e que tudo de reconstrói?
Quando se fala em tudo que se reconstrói valores que convivam harmonicamente com a natureza . Reconstrói ambientes quando se fala em recuperar.
A facilidade de se entender uma teoria é quando ela for praticada.
Criar multirreferencilaidades
A teoria aborrece?
A prática causa ou cansa?
O diálogo anima ou costura?
Complexidade é algo móvel, em movimento
A complexidade agrega valores ou é por si só uma agregação? Uma rede? Uma ligação/ Uma teia ?
Qual o contrário de complexidade?
Abstração?
Coisificação?
Antinomias ( não comunicantes)
Simplificação
Dissocialização ( deshistorificação/despolitização)
A complexidade valoriza a singularidade e valoriza as diferenças
A totalidade não é uma verdade. (Adônio)
Então o que é uma verdade?
Mas quem disse que a complexidade é uma totalidade afinal o átomo não seria construído em partes ( e/n/p)
È bom não se contentar que um total exista. Há sempre o que se discutir, o que pode levar à abstração que acaba sendo contra pp. Complexidade.
O estudo da complexidade quer buscar linhas de ações que possibilitem criar ou tomar decisões
Permanência da mudança
Sociedade aprendente
Educação constante ( fazeres/perceberes/praticares/aconteceres/transformares)
Complexidade do desenvolvimento sustentável é atingir 3 objetivos quanto ao perfil sócio-econômico ambiental:
Justo/produtivo/Saudável.
Complexidade é uma síntese de polaridade ou uma palavra que ajuda a resumir o que é complicado , normalmente as pessoas falam que complexo é complicado , não é uma palavra definitiva
È uma paleta de cores de prismas, variáveis heterogenia.
È uma distorção ou uma organização de matizes.
Decorar significa colocar no coração portanto
“ Não decore, mas colóquio no coração “ . Carla 10/12/04
Ambientalismo / ativismo/associatisvismo/comportamentalista
Acredita em :
Experiência como forma de vivência para adquirir conhecimento ( empirista)
Formação de hábitos de comportamento
Desenvolvimento aprendizagem ocorreu simultaneamente
Tornar a educação de caráter mais comunitário
Inata/hereditária/genotípica
Conhecer para respeitar – Trlhas Interpretativas na natureza
Atenção ( aos sinais e significados)
Concentração ( para perceber)
Esforço ( cinestesia/pensamento crítico)
Disciplina ( andar em grupo)
Garantias de apreensão do conhecimento ( vivenciar, experineciar, criar a proximidade com a natureza , nascendo o respeito e melhorando , despertando a noção de preservação ambiental
Missão : transgride, emite,transmissão , transforma
Ser singular --------------------------------------diferença---------------------------------------ser plural
Singularidade Pluralidade
Indivíduo
Espécie
Características individuais
Genética
Crenças e valores
Hábito e costume Comunidade
Conjunto de espécies
Características grupais
Fenotípica
Cultural
Referencial Teórico
Paulo Freire que o profissional deve ampliar seus conhecimentos , do modo de estar sendo no mundo adquirindo uma visão crítica da realidade ao invés da visão ingênua.
Leff fala que a inter relação de conceitos , a hermenêutica do saber ambiental, se torna uma realidade de significações . Isto ajuda a construir um mundo mais aberto às diferenças da apresentação dos planos social e cultural. Isto mostra que a ética democrática elucida um respeito pela diversidade. Faz levantar um processo de auto-reflexão para diálogo do contexto da interculturalidade, a qual implica a construção do indíviduo diante da complexidade do saber.
Leff aponta que mesmo a população mobilizada pelas conferências mundiais estarem abertas a consciência ambiental, ainda se faz necessário refletir sobre como se aplica a pedagogia ambiental.
Paulo Freire A sociedade alienada não tem consciência de seu próprio existir. Um profissional alienado é um ser inautêntico. Partindo desta idéia podemos pensar que se o ser humano não tem consciência de si próprio ele não poderia alcançar ao pensamento complexo que invoca pensar em todos para todos, por todos, em todos.
Elba Diniz da Universidade Metodista de Piracicaba acredita que a pedagogia da complexidade tem objetivo de mudar as atitudes frente aos problemas ambientais contemporâneos. Ela ainda fala sobre a necessidade do mudar de pensamento fragmentado para uma forma mais complexa para observar a múltiplas interações do meio ambiente.
Maurice Holt ( Emeritus Professor of Education at the University of Colorado) fala que a educação deve “ equipar” a criança para sociedade complexa, através de uma pensamento sitêmico, estratégico, desenvolvimento de um processo decisório e criatividade radical . Cita Aristóteles que fala que diferentes tipos de problemas precisa de diferentes métodos de solução.
Metodologia
Analisar projetos ambientais na área de Educação Ambiental
O que é complexidade e se há como medir?
Para entender o complexo é preciso simplificar?
Reduzir em partes, entender que tudo pode ser variável e que tudo de reconstrói?
Metodologia de Ensino
Desenvolver um Brain Storm sobre poluição
Identificar a problemática no formulário específico em equipe
Distribuir os temas levantados no Brain Storm para cada equipe
Discussão das soluções e ações para minimizar os impactos
Plotar um gráfico da análise elaborada
Formulário
Tipo Causa Efeito Sugestões
Soluções
em equipe Sugestões
Ações preventivas Avaliação
Soluções paliativas Avaliação
Ações
preventivas
Avaliação
Os critérios analisados são : quantidade de soluções e ações de acordo com o comportamento ambiental ( econológico= ecologia+economia) sugerido, considerando que todo impacto tem custos e benefícios . O critério é para avaliar o aproveitamento da discussão em termos de solução como aspecto paliativo, e ações como aspecto preventivo .
Critério - medir a solução paliativa – o que temos para recuperar?
Meta = quantidade de solução por impacto ( ideal é quantificar a meta
Número de soluções para cada impacto Aferição quanto ao
Comportamento Ambiental
01 solução Pouco crítico
02 soluções Crítico
03 soluções Médio crítico
04 soluções Muito crítico
05 soluções ou mais crítico aguçado
Quanto mais soluções para cada problema, mais viabilidade de acabar com a poluição
Critério medir ação preventiva – que pressupõe uma atitude de prever o impacto . O que pode der evitado ?
Meta = quantidade de ações preventivas
Número de ações preventivas Comportamento Ambiental
01 ação passiva
02 ações Pouco ativo
03 ações ativo
04 ações Médio ativo
05 ações ou mais Muito ativo
Por exemplo: Tema Resíduos Sólidos
Paliativa (despesas ambientais)
Recolher o lixo
Aumentar a varrição
Melhorar qualidade dos sacos plásticos
Ter mais horários de coleta
Ter mais contentores
Preventiva (receitas ambientais)
Incentivar a coleta seletiva
Campanhas educativas
Incentivar a reciclage
AFERIÇÃO
Verificar quantas metas foram alcançadas em termos de propor soluções e promover ações preventivas.
Ex.: 5 propostas de soluções para resolver o problema = crítico aguçado
3 ações preventivas = pessoa ativa
Considerações Críticas
A complexidade transforma o pensar pedagógico. Mistura-se teores de diferentes saberes e disciplinas. Transforma-se o pensar. O indivíduo transforma o social. A sociedade transformada adota novos comportamentos e fazeres. E a prática está em somar conteúdos diferentes dispostos em uma didática coerente e criando elos dos diferentes organismos com todas suas características sociais, humanas, culturais e ambientais.
A complexidade é um torvelinho de ações e acontecimentos. A idéia é a iluminação do saber.
A forma complexa de pensar é uma constante. Analisando é uma conjugação de acontecimentos e de conhecimentos. O encontro do nunca e do sempre , do tudo e o nada, não são separados. Idéias e questões, vida e conhecer.
Recursos
Não entendi .
Referências
LEFF,E. A Complexidade Ambiental. Editora Cortez/Edifurb. 2003. 324.
SANT´ANNA , I. M. Por que avaliar ? Como avaliar? Critérios e instrumentos . Editora vozes. 9a edição. Petrópolis, RJ. 2002. 133.
FERREIRA , A.C. de S . Contabilidade Ambiental . Uma informação para Desenvolvimento Sustentável . Editora Atlas. São Paulo . 2003. 138.
MAIA, N. B. ; MARTOS. H. L. ; BARRELLA W. Indicadores ambientais – conceitos e aplicações. Editora PUC – SP . São Paulo . 2001. 285.
DINIZ,E.M; CARNEIRO T. GUIOMAR,M. A pedagogia da complexidade e o ensino de conteúdos atitudinais da Educação Ambiental. Ensenaza de las ciências.Número Extra. VIII Congreso. 2005
HOLT,M. The nature and purpose of education. www.ecoliteracy.org/publications/rsl/maurice-holt/html.
